前言：隨著時(shí)代進(jìn)步，我國(guó)的兒童教育觀念、需求、方式都因應(yīng)經(jīng)濟(jì)條件、家庭結(jié)構(gòu)、社會(huì)環(huán)境的改而出現(xiàn)顯著的變化。尤其是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以后，科技發(fā)展一日千里，智能化電子產(chǎn)品除了對(duì)我們的生活模式帶來(lái)沖擊性的變化，對(duì)我們的教育形式同樣帶來(lái)顛覆性的改變。

面對(duì)一連串的未知之?dāng)?shù)，研究小組針對(duì)我國(guó)3～12歲兒童家庭教育問題進(jìn)行探索及研究。2015年3月研究小組對(duì)北京、上海、廣州三地的多個(gè)家庭及教育行業(yè)人士進(jìn)行深訪，并在中國(guó)一線城市展開了大規(guī)模的定量調(diào)研。以下，研究小組將會(huì)與大家分享一些對(duì)兒童教育的洞察。

應(yīng)試教育已成過去，新時(shí)代家長(zhǎng)需要多樣化教育

過去，中國(guó)的教育模式均圍繞“考試”“升學(xué)”為核心。很多學(xué)生在學(xué)校時(shí)品學(xué)兼優(yōu)，可一旦走出校門，走上社會(huì)，總是在實(shí)際工作環(huán)境中顯得力不從心。數(shù)十年過去，應(yīng)試教育的弊端顯而易見，那種“填鴨式”的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生壓的喘不過氣，也在很大程度上造成了教育資源的浪費(fèi)。改革開放后成長(zhǎng)起來(lái)的70/80后一輩人，絕大部分都經(jīng)歷過應(yīng)試教育的痛苦，提起當(dāng)年“一考定終身”的高考模式，許多人還是感受到壓力山大。如今，已過而立之年的他們，也擔(dān)負(fù)起教育下一代的重責(zé)，他們不愿意孩子重蹈自己當(dāng)年的覆轍 。他們的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，也印證了一句話：人生的成功，并不一定需要依靠分?jǐn)?shù)。

在面對(duì)孩子教育的問題上，他們不會(huì)忽視讀書的重要性，但亦不是單純讓孩子追求高分，而是更重視孩子全方位的素質(zhì)發(fā)展，家長(zhǎng)們對(duì)兒童教育的需求亦變得多樣化。研究小組在研究開展前，特地專訪了教育專家劉穎文女士，她告訴我們：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期待比較高，然后愿意掏錢，也算是舍得花錢，音樂早教，語(yǔ)言早教，情商培養(yǎng)，還有體能鍛煉等都是家長(zhǎng)們舍得花錢的地方。”家長(zhǎng)期望孩子能夠擁有健康體魄、良好品德的前提下有個(gè)性與特長(zhǎng)的發(fā)展。研究小組調(diào)查顯示，超過80%的家長(zhǎng)期望給予孩子因材施教的個(gè)性化教育。這在一定的程度上反映，新時(shí)代的家長(zhǎng)們更愿意嘗試從孩子們的角度出發(fā)，根據(jù)孩子們的性格、特點(diǎn)、興趣愛好來(lái)施教，使孩子們的學(xué)習(xí)過程能更輕松、學(xué)習(xí)方法更見成效、能得以更健康快樂地成長(zhǎng)。

新時(shí)代的家長(zhǎng)對(duì)教育的定義亦不再限于上學(xué)、課堂、書本、試卷，從要求孩子“金榜題名，獨(dú)占鰲頭”逐漸轉(zhuǎn)變成“不落后于人，全面開花”。 家長(zhǎng)的自身經(jīng)歷和家庭經(jīng)濟(jì)的積累是促使這種觀念轉(zhuǎn)變的重要原因，“學(xué)歷高低并不等于工作或事業(yè)的成功”已經(jīng)在很多家長(zhǎng)身上得到印證，因此相應(yīng)降低了對(duì)孩子學(xué)習(xí)致富的期望。